FORMACIÓN CONTINUA PROPUESTA POR LA ALIANZA FRANCESA DE BOGOTÁ A TODOS LOS DOCENTES DEL IDIOMA FRANCÉS DEL PAÍS

La Alianza Francesa de Bogotá propone la formación PRO FLE a todos los docentes de francés que quieran mejorar y actualizar sus prácticas/métodos didácticos. Es el resultado entre una asociación entre el CIEP (Centro Internacional de Estudios Pedagógicos), el CNED (Centro Nacional de Enseñanza a Distancia, concepción en ingeniería de formación a distancia) y el Ministerio de Relaciones Exteriores de Francia. La Alianza Francesa de Bogotá ofrece a los docentes la oportunidad de perfeccionar sus competencias pedagógicas con tutores locales formados por expertos de estas instituciones ubicadas en París.

MÓDULOS

– Desarrollar sus competencias
– Construir una unidad didáctica
– Manejar una secuencia pedagógica
– Evaluar

Cada Módulo representa 40 horas de aprendizaje (30 horas en autonomía y 6 a 10 horas con un tutor).
La formación dura 4 meses.

LOS CONTENIDOS POR MÓDULO SON LOS SIGUIENTES:

1. Développer ses compétences d’enseignant

– Faire évoluer ses connaissances et ses pratiques : rechercher et analyser les textes de références ; mettre en regard théories et pratiques.
– Établir un contrat pédagogique : énoncer des objectifs pédagogiques ; justifier ses choix pédagogiques.
– Préparer les actions pédagogiques : exploiter les outils (pré)pédagogiques ; formuler des informations (pré)pédagogiques.
– Favoriser la communication dans la classe : prendre la parole face à un public d’apprenants ; interagir avec les apprenants.
– Faciliter l’action pédagogique : analyser les publics ; utiliser du matériel et des outils à des fins pédagogiques.
– S’impliquer et évoluer professionnellement : mutualiser des pratiques pédagogiques ; mener des projets professionnels.


2. Construire une unité didactique

– Définir les besoins des apprenants : faire un inventaire des compétences attendues ; déterminer les objectifs pédagogiques.
– Structurer une unité didactique : faire une analyse prépédagogique ; élaborer une fiche pédagogique.
– Faire accéder au sens : faire émettre et vérifier des hypothèses ; élaborer des activités de compréhension.
– Faire repérer et conceptualiser : constituer un corpus ; guider la formulation de la règle.
– Faire systématiser : contextualiser une activité ou un exercice ; mettre en oeuvre une activité ou un exercice.
– Faire produire : concevoir une activité de production ; mettre en oeuvre une activité de production.


3. Piloter une séquence pédagogique

– Centrer l’apprentissage sur l’apprenant : opter pour une approche centrée sur l’apprenant ; opter pour une démarche favorisant l’autonomie de l’apprenant.
– Introduire l’authentique et l’interculturel : constituer une banque de données de documents authentiques ; opter pour une pédagogie interculturelle.
– Optimiser la communication : adopter des techniques de communication ; mettre en oeuvre des stratégies de communication.
– Animer des séquences pédagogiques : gérer un groupe ; gérer le travail de classe.
– Développer la dynamique de groupe : concevoir/ sélectionner des activités pour faire naître le groupe ; concevoir/sélectionner des activités pour unir le groupe.
– Mettre en oeuvre des moyens pour motiver : concevoir/sélectionner des activités à enjeu non-linguistique ; concevoir/sélectionner des activités de créativité.


4. Évaluer les apprentissages

– Définir les contenus de l’évaluation : intégrer l’évaluation dans le processus d’enseignement/ apprentissage ; adopter des outils pour définir les contenus de l’évaluation.
– Objectiver : mettre en oeuvre une évaluation motivante ; adopter des outils pour objectiver l’évaluation.
– Adopter une démarche formative : mettre en oeuvre une pédagogie de la réussite ; mettre en oeuvre une pédagogie de l’erreur.
– Prendre une décision : définir des paramètres d’évaluation ; établir un verdict.
– Orienter : concevoir un questionnaire d’auto-évaluation ; concevoir des activités d’évaluation initiale.
– Vérifier les acquis : concevoir des activités de compréhension pour une évaluation sommative ; concevoir des activités de production pour une évaluation sommative.


 

EXISTEN DOS OPCIONES PARA REALIZAR ESTE MÓDULO:

– Opción 100% virtual: Toda la formación y las actividades a realizar se hacen en línea. La persona se comunica con su tutor y los otros inscritos de su grupo vía la mensajería personal y los foros.

– Opción en semi-presencial: como en la opción 100% virtual, toda la formación y actividades a realizar se hacen en línea. La persona se comunica con su tutor y los otros inscritos de su grupo vía la mensajería personal y los foros. Pero además de eso, el tutor organiza varios encuentros con los miembros de su grupo en la Alianza Francesa a lo largo de la sesión.


Nuestra próxima sesión se llevará a cabo del 1ro de febrero de 2019 al 1ro de junio de 2019.

Las inscripciones están abiertas hasta el 16 de enero de 2019.

Para más información descargue la presentación de la formación PRO FLE

Si desea inscribirse de clic en el siguiente botón y podrá acceder al formulario

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