Formación PRO FLE

FORMACIÓN CONTINUA PROPUESTA POR LA ALIANZA FRANCESA DE BOGOTÁ A TODOS LOS DOCENTES DEL IDIOMA FRANCÉS DEL PAÍS

La Alianza Francesa de Bogotá propone la formación PRO FLE a todos los docentes de francés que quieran mejorar y actualizar sus prácticas/métodos didácticos. Es el resultado entre una asociación entre el CIEP(Centro Internacional de Estudios Pedagógicos), el CNED(Centro Nacional de Enseñanza a Distancia, concepción en ingeniería de formación a distancia) y el Ministerio de Relaciones Exteriores de Francia. La Alianza Francesa de Bogotá ofrece a los docentes la oportunidad de perfeccionar sus competencias pedagógicas con tutores locales formados por expertos de estas instituciones ubicadas en París.

MÓDULOS

  • Interactuar en un contexto profesional.
  • Construir una unidad didáctica
  • Manejar una secuencia pedagógica
  • Evaluar

Cada Módulo representa 40 horas de aprendizaje (30 horas en autonomía y 6 a 10 horas con un tutor).
La formación dura 4 meses.

LOS CONTENIDOS POR MÓDULO SON LOS SIGUIENTES: 

1. Interagir dans son contexte professionnel 
  • Séquence 1: Faire évoluer ses connaissances et ses pratiques. Rechercher et analyser des textes de références / Mettre en regard théorie et pratiques.
  • Séquence 2: Établir un contrat pédagogique. Enoncer des objectifs pédagogiques / justifier des choix pédagogiques. 
  • Séquence 3: Préparer les actions pédagogiques. Exploiter des outils (pré)pédagogiques / Formuler des informations (pré)pédagogiques. 
  • Séquence 4: Favoriser la communication dans la classe. Prende la parole face à un public d’apprenants / interagir avec les apprenants. 
  • Séquence 5: Faciliter l’action pédagogique. Analyser les publics / Utiliser du matériel et des outils à des fins pédagogiques. 
  • Séquence 6: Interagir avec ses collègues. Mutualiser de outils et des pratiques / Développer un réseau professionnel. 


2. Construire une unité didactique
  • Séquence 1: Définir les besoins des apprenants. Faire un inventaire des compétences attendues / Déterminer les objectifs pédagogiques. 
  • Séquence 2: Structurer une unité didactique. Faire une analyse pré-pédagogique / Élaborer une fiche pédagogique. 
  • Séquence 3: Faire accéder au sens. Faire émettre et vérifier des hypothèses / Élaborer des activités de compréhension.
  • Séquence 4: Faire repérer et conceptualiser. Constituer un corpus / Guider la formulation de la règle.
  • Séquence 5: Faire systématiser. Contextualiser une activité ou un exercice / Mettre en oeuvre une activité ou un exercice.
  • Séquence 6: Faire produire. Concevoir une tâche / Mettre en oeuvre une tâche.


3. Piloter une séquence pédagogique
  • Séquence 1: Center l’apprentissage sur l’apprenant. Opter pour une approche centrée sur l’apprenant / Opter pour une démarche favorisant l’autonomie de l’apprenant.
  • Séquence 2: Introduire l’authentique et l’interculturel. Constituer une banque de données de documents authentiques / Opter pour une pédagogie interculturelle. 
  • Séquence 3: Optimiser la communication. Adopter des techniques de communication / Metter en oeuvre des stratégies de communication. 
  • Séquence 4: Animer des séquences pédagogiques. Gérer un groupe / Gérer le travail de classe. 
  • Séquence 5: Développer la dynamique de groupe. Concevoir et/ou sélections des activités por faire naître le groupe / Concevoir /sélectionner des activités pour unir le groupe.
  • Séquence 6: Mettre en oeuvre des moyens pour motiver. Concevoir/sélectionner des activités à enjeu non-linguistique / Concevoir/selectionner des activités de créativité. 


4. Evaluer
  • Séquence 1: Définir les contenus de l’évaluation. Intégrer l’evaluation dans le processus d’enseignement - apprentissage / Adopter des outils pour définir les contenus de l’évaluation. 
  • Séquence 2: Objectiver. Mettre en oeuvre une évaluation motivante / Adopter des outils pour objectiver l’evaluation. 
  • Séquence 3: Adopter une démarche formative. Mettre en oeuvre une pédagogie de la réussite / Mettre en oeuvre une pédagogie de l’erreur. 
  • Séquence 4: Prendre une décision. Définir des paramètres d’evaluation / Établir un verdict. 
  • Séquence 5: Orienter. Concevoir un questionnaire d’auto-évaluation / Concevoir des activités d’évaluation initiale.
  • Séquence 6: Vérifier les acquis. Concevoir des épreuves de compréhension pour une évaluation sommative / Concevoir des épreuves des production pour une évaluation sommative. 


EXISTEN DOS OPCIONES PARA REALIZAR ESTE MÓDULO:

  • Opción 100% virtual: Toda la formación y las actividades a realizar se hacen en línea. La persona se comunica con su tutor y los otros inscritos de su grupo vía la mensajería personal y los foros.
  • Opción en semi-presencial: como en la opción 100% virtual, toda la formación y actividades a realizar se hacen en línea. La persona se comunica con su tutor y los otros inscritos de su grupo vía la mensajería personal y los foros. Pero además de eso, el tutor organiza varios encuentros con los miembros de su grupo en la Alianza Francesa a lo largo de la sesión.

Descarga aquí la presentación de la formación PRO FLE

Para mas Información
Escríbenos a info@alianzafrancesa.org.co

INSCRIPCIÓN EN LINEA

HORARIOS

Cursos extensivos de 2.5 horas/semana

CALENDARIO

  • Martes, 1 de agosto a Viernes, 1 de Diciembre
  • INVERSIÓN

  • $940,000